Valorizaçao dos professores

Guia de Consultas
Salário dos professores
O salário do professor é composto, no mínimo, por três itens: o salário base, o descanso semanal remunerado (DSR) e a hora-atividade
Salário base Para os professores aulistas, o salário base é calculado da seguinte maneira: multiplique o número de aulas semanais por 4,5 semanas. O valor encontrado são as aulas mensais que devem ser multiplicadas pelo valor da hora-aula. No caso dos mensalistas, a jornada semanal, por turno, é de 22 horas para efeito de cálculo de salário.
Adicional de hora-atividade O adicional de hora-atividade de 5% - estabelecido pelas normas coletivas em vigor – é destinado ao pagamento do tempo gasto pelo professor fora da escola na preparação e correção de provas e exercícios.
Descanso Semanal RemuneradoO DSR corresponde a 1/6 sobre o salário base, acrescido da hora-atividade. As horas extras, o adicional noturno, o adicional por tempo de serviço, a gratificação de função devem ser acrescidas de hora-atividade e DSR. Importante: o DSR somente pode ser incorporado ao salário base (ou seja, não há necessidade de ser discriminado no holerite) para os professores de educação infantil até a 4ª série do ensino fundamental.

http://www.sinprosp.org.br/direitosprofessor.asp?mn=3&mat=9

Associaçao de surdos de Sinop-MT

Associaçao de surdos de Sinop-MT
No desflie de 07 de setembro de 2006, Associaçao de surdos de Sinop, dirigida por Walmir Selegrinini, desfilou pela primeira vez, sendo saudada pela populaçao da cidade com alegria.
A professora, interprete, adorada por todos eles, Marizete webber (a loira da ponta),
que os acompanha sempre, e como tal os acompanhou para colocá-los a par das falas do palanque central.
Como professora interprete ela aprende com eles nos sinais e auxilia-os com os problemas deles. Assim ambos se ajudam. Ela é uma pessoa competentíssima no que faz e precisa ser recompensada e reconhecida.

LIBRAS, ou Língua Brasileira de Sinais, é a língua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poderá ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade. Como língua, esta é composta de todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática semântica, pragmática sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerada instrumental lingüístico de poder e força. Possui todos os elementos classificatórios identificáveis de uma língua e demanda de prática para seu aprendizado, como qualquer outra língua. Foi na década de 60 que as línguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando então a ocupar um status de língua. É uma língua viva e autônoma, reconhecida pela lingüística. Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisição precoce da Língua de Sinais dentro do lar é um benefício e que esta aquisição contribui para o aprendizado da língua oral como Segunda língua para os surdos. Os estudos em indivíduos surdos demonstram que a Língua de Sinais apresenta uma organização neural semelhante à língua oral, ou seja, que esta se organiza no cérebro da mesma maneira que as línguas faladas. A Língua de Sinais apresenta, por ser uma língua, um período crítico precoce para sua aquisição, considerando-se que a forma de comunicação natural é aquela para o qual o sujeito está mais bem preparado, levando-se em conta a noção de conforto estabelecido diante de qualquer tipo de aquisição na tenra idade.

Língua de Sinais será obrigatória
IGOR VEIGA
Portadores de deficiência auditiva matriculados em instituições de ensino em todo país estão perto de ganhar um novo aliado na busca pela melhoria na qualidade da aprendizagem. Previsto para este semestre, um decreto vai regularizar a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que foi instituída em 2002 como o meio de comunicação oficial dos surdos brasileiros.
O documento vai exigir com que a Libras seja componente curricular obrigatório nos cursos de formação de professores de magistério, no ensino médio, e superior, abrangendo as graduações em fonoaudiologia, pedagogia e letras com licenciatura em língua portuguesa das instituições de ensino públicas e privadas do país.
O decreto também deverá prever que a Libras poderá ser disciplina optativa nos demais cursos superiores. De acordo com o Ministério da Educação (MEC), o projeto encontra-se desde novembro em fase de consulta pública, na Casa Civil da República, em Brasília.
Até o próximo dia 3, o documento recebe críticas e sugestões da população e depois segue para sanção do presidente Lula.
Inclusão Para a assessora técnica da Secretaria de Educação Especial (Seesp), Marlene Gotti, a implantação do decreto vai significar a inclusão educacional dos deficientes auditivos brasileiros.
"A proposta é que, em dez anos, a contar da publicação, as universidades possam oferecer a Libras em todas as licenciaturas", disse Marlene Gotti. Segundo a assessora do MEC, a falta de preparo dos profissionais em educação para lecionar as disciplinas têm representado ao longo dos anos uma barreira ao bom aproveitamento dos deficientes auditivos nas escolas.
"Isso reflete na exclusão educativa e social das pessoas surdas, que não conseguem entender o que está sendo falado pelo professor e sequer acompanhar os conteúdos transmitidos em sala de aula."
Conforme Marlene Gotti, com a promulgação do decreto, o MEC espera criar um novo segmento educacional como intérpretes e tradutores em Libras. "As aulas serão dadas em português normalmente, mas com a participação de um intérprete para os surdos", explica.

Jornal O Tempo dia 30 de Março De 2005 -

Escola Municipal Educação Básica Menino Jesus

Escola Municipal de Educação Básica Menino Jesus...
Festa Caipira na Escola!
Olha que professora criativa!!!

A leitura no ensino fundamental como projeto

Projeto: Leitura
Problema:
Por que há alunos que gostam de ler e outros não?
Qual é a deficiência da leitura nas escolas e salas de aulas?


Interação e relevância:
· A interação com as outras disciplinas é imprescindível já que a leitura é a solução para todos os exercícios propostos ao grupo. Dada essa importância da leitura para a compreensão dos textos, interpretação, escrita de textos livres e de gêneros variados é essencial que o aluno tenha o conhecimento prévio e que amplie esses conhecimentos através do material de leitura que dispõe ou que busque; Além de trabalhar a ilustração do texto lido e de novas criações. Posicionar o aluno de maneira critica, responsável e construtiva nas diferentes disciplinas utilizando a leitura como meio de produção, linguagem verbal e oral, expressando assim suas idéias.


As mudanças mentais a serem provocadas:
· Motivar e incentivar a busca de leituras variadas (livros, revistas, jornais, gibis, receitas etc.).
· O trabalho com a prática da leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes para assim formar escritores competentes, ou seja, construção do significado do texto.


Planejamento efetivo do projeto:
Objetivo:
Incentivar o gosto pela leitura mostrando o mundo maravilhoso da fantasia.
Promover a campanha do livro na escola (doação);
Usar a leitura como objeto de ensino;
Oferecer aos alunos inúmeros oportunidades de aprenderem a ler usando os procedimentos de antecipação, inferências, verificação das suposições tanto em relação à escrita quanto ao seu significado;


Justificativa
Tendo em vista a necessidade da leitura para a vida e a visão de mundo, espera-se que a família participe deste aprendizado e leia com as crianças; afinal a leitura na escola tem sido fundamentalmente, um objeto de ensino;



Ações para envolver professores:
Textos que fazem “incentivo a leitura”;
Poesias, mensagens, frases curtas, etc.;
Figuras de pessoas lendo, figuras com livros, visita a biblioteca;


Alunos:
Espalhar vários murais pela escola falando sobre o ato de ler, com uma frase encabeçando, como por exemplo: Não leia, Você sabia, Leia atentamente, figuras com a coruja ou livros;


Comunidade:
Doação de livros ou qualquer outro material de leitura;


Possíveis atividades:
Leitura
Interpretação de textos: escrito e oral
Produção e reprodução textual;
Pesquisa detalhada/aprofundada sobre o assunto;
Levantamento do número de livros que a escola possui: construção de gráficos, tabelas, porcentagem, operações fundamentais, situação problema;
Ilustrações: preta e branco, colorida, recorte e colagem, palitos e tecidos, material diversos;
Confecção de um livro;

Situação de avaliação dos alunos:
Envolvimento no projeto;
Exposição do trabalho;
Questionamento sobre determinado assunto lido durante o projeto;
Reconte de histórias lidas;


Sistema de apresentação do projeto:
Mural
Confecção do livro;
Exposição do texto escrito por eles;
Feira de exposição de livros;


Sistema de avaliação final do projeto:
Resultado das avaliações do projeto:
Enquête entre alunos;
Envolvimento dos alunos e outros professores;
Análise das atitudes desenvolvidas pelos alunos;